Combien de séances ?

  • Soit : entre 5 à 15 de séances individuelles
  • Soit : un atelier de 2h00 par mois
  • Soit : intervention dans les écoles : à convenir avec l'enseignant et sa direction

Tarif

  • Séance individuelle à Heusy: 45€ pour une heure.
  • Atelier de 2h = 10€/personne avec un minimum de 6 personnes
  • Intervention dans les écoles : à négocier

Citation

« Qu'a-t-on fait de l'insatiable curiosité du petit enfant qui posait mille questions ? » Françoise DOLTO

Difficultés scolaires

Vous êtes ici : Accueil > « Côté Terre » > Enfant en difficulté

Qu'est-ce qui fait que l'enfant accroche, s'accroche ou décroche à l'école ? Et cela commence de plus en plus tôt !

Lorsqu'un enfant se démotive à l'école, lorsqu'il ne veut plus travailler, lorsqu'il présente des notes insuffisantes, il serait bon de s'interroger sur le « comment ? » en est-il arrivé là plutôt que sur le « pourquoi ? ».

L'enfant, aussi jeune soit-il est dans un processus d'apprentissage. Il cherche à savoir, il cherche à comprendre au risque parfois de lasser ses parents avec tous ses « pourquoi ? ». Les réponses que nous lui apporterons en tant qu'adultes contribueront à former sa personnalité.

Les messages que l'enfant reçoit sont souvent dévalorisants (tu es nul, incapable, je t'avais prévenu, ... ) et lui sappent le moral pour tuer à long terme sa propre estime de soi. C'est ce que Jacques Salomé appelle le Système S.A.P.P.E. (basé sur un échange Sourd, Aveugle, Pernicieux, Pervers, Energétivore) reconnaissable par la prédominance d'injonctions, de menaces, de dévalorisations, de culpabilisations, de chantage etc. Cette forme de communication entretient des rapports Dominants/Dominés ce qui suscite des réactions de soumission ou d'opposition.

Et l'école est un lieu de vie qui n'est pas toujours adapté à la personnalité de l'enfant. Et l'attente de ceux qu'il aime est parfois au-delà de ses possibilités. D'où un stress sournois et envahissant qui va le décourager et détourner son attention.


Et l'adulte dans tout cela ? Comment gère-t-il la situation ?

Un enseignant, c'est quelqu'un qui transmet un savoir ! Par son attitude, par ses connaissances, par son expérience, il fait découvrir à l'enfant la pratique ou la connaissance de quelque chose.
En classe, c'est l'enseignant qui décide. Et si l'enfant décroche ? Et si l'enfant n'en veut pas ? L'enseignant a-t-il les outils nécessaires pour reprendre sa place ? N'entendons-nous pas régulièrement des réflexions du genre : « ce prof est génial ou je ne peux voir ce prof en image » ainsi que toutes les gradations des effets de la relation entre l'enseignant et l'enseigné ?

Un parent, un éducateur, c'est un adulte qui éduque, qui élève ... Qui élève l'enfant à devenir un adulte à son tour.

 

Les mots employés, le timbre de la voix, les mouvements corporels et le contexte dans lequel l'apprentissage va se dérouler sont autant de messages que l'enfant perçoit.

La Méthode ESPERE® (Energie Spécifique Pour une Ecologie Relationnelle Essentielle) et l'Eutonie (recherche du tonus adapté à ce que l'on se propose de faire), amèneront l'adulte à prendre conscience des messages véhiculés par le langage verbal et non verbal. Par des exercices pratiques et des mises en situations, nous lui demanderons de réfléchir sur les effets qui en découlent. Nous l'inviterons à trouver d'autres formes de communication pour l'amener à ne pas tomber dans le piège du Système S.A.P.P.E. et pour découvrir les règles d'hygiène relationnelle que la Méthode ESPERE® met à sa disposition.

Que faire pour y remédier ?

Soit nous rencontrons l'enfant démotivé et en difficultés
Soit nous organisons des ateliers pour les adultes responsables de l'éducation (enseignants, parents, éducateurs, animateurs, etc.) où ils découvriront des outils adaptés à chaque situation.

Pour l'enfant :

  • des séances individuelles de mise en mots avec lui
  • des entretiens avec les parents pour trouver ensemble des pistes valorisantes


Pour l'enseignant et/ou pour les parents :

  • des ateliers de groupe à raison de 2h à 3h en week-end ou à la demande
  • des séances individuelles pour travailler une problématique particulière
  • des interventions ponctuelles dans la classe pour établir avec l'enseignant des règles d'hygiène relationnelle

Objectifs poursuivis

  • Faire découvrir les « possibles » de réussite
  • Développer des compétences relationnelles pour atteindre les compétences scolaires
  • Partir des essais et erreurs et tirer parti de chacune des situations
  • Donner la priorité à la stimulation plutôt qu'à la pression
  • Encourager l'empathie et le recadrage
  • Accroître et stimuler le désir d'apprendre chez l'enfant
  • Donner à l'adulte des pistes sur lesquelles surfer pour arriver à un résultat "win-win"
  • ...